Projeto prevê a inclusão de informática no currículo escolar

Projeto - 07/11/2008 11h38
Projeto prevê inclusão de informática no currículo escolarA Câmara analisa o Projeto de Lei 4017/08, da deputada Sueli Vidigal (PDT-ES), que inclui a disciplina de Informática Básica no currículo dos cursos fundamental e médio das escolas públicas. De acordo com a proposta, a disciplina integrará a grade complementar de disciplinas, em conformidade com o conteúdo programático. A implementação, de acordo com o projeto, deverá respeitar os níveis de cada curso e série e a carga horária. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei 9394/96 - estabelece que os currículos desses níveis de ensino devem ter uma base nacional comum complementada, em cada estado e em cada escola, por uma grade diversificada, compatível com características regionais e locais.
Antecedentes
A Câmara já analisou outros 13 projetos com o mesmo objetivo desde 1993. Nenhum deles foi aprovado. De acordo com súmula da Comissão de Educação e Cultura, o relator de projeto de lei sobre mudança curricular deverá recomendar a rejeição da proposta e sugerir a sua transformação em indicação ao Poder Executivo, a quem compete alterar currículos.TramitaçãoA proposição, que tramita em caráter conclusivo, será analisada pelas comissões de Educação e Cultura; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.Íntegra da proposta:- PL-4017/2008
Reportagem - Rejane XavierEdição - Newton Araújo Jr.(Reprodução autorizada desde que contenha a assinatura 'Agência Câmara')Agência CâmaraTel. (61) 3216.1851/3216.1852Fax. (61) 3216.1856E-mail:agencia@camara.gov.br

Resumo do livro Professores reflexivos em uma escola reflexiva, de Isabel Alarcão

A autora colabora com os educadores, preocupados em fazer com que o aluno adquira competências exigidas pela sociedade, através de sugestões como atividades didáticas em que:

• haja tomada de consciência dos alunos de que sabem ou precisam saber para valorizar a atividade;
• se faça pesquisa pessoal em buscas de informações em livros, jornais, discussões etc.
• haja sistematização orientada pelo professor;
• ocorra a reflexão individual e partilhada sobre a tarefa realizada e os processos de realização e aprendizagem que lhe eram inerentes;
• o apoio do professor seja como uma das fontes de saber e de divulgação da aprendizagem. (Cf. esse tópico na p. 28).

A autora na p. 51 em diante, sugere algumas estratégias para o desenvolvimento da capacidade de reflexão para que ele possa melhorar a qualidade da educação ou para encontrar solução para um problema. São estratégias:

• a análise de casos;
• as narrativas;
• a elaboração de portfólios reveladores do processo de desenvolvimento seguido;
• o questionamento dos outros atores educativos;
• o confronto de opiniões e abordagens;
• os grupos de discussão ou círculos de estudo;
• a autoobservação;
• a suérvisão colaborativa;
• as perguntas pedagógicas (que são de 4 tipos: descrição, interpretação - dão significado às ações, confronto - incomoda, reconstrução).

Tais sugestões são importantes por auxiliarem a enxergarmos os nossos alunos e problemas como algo que, apesar das incertezas em que vivemos, pode ser resolvido, amenizado ou então enfrentado como mais uma etapa do aprender a viver em sociedade.

Recomendo a leitura do livro que é encantador!